Diagrammbeschreibung in Klausuren
Fit4Abi Biologie und Chemie
https://www.youtube.com/watch?v=t5VIdt-bnrA

Transkript (automatisch erstellt)

0:00 [Musik] In diesem Video soll es um Diagrammbeschreibungen gehen, so wie sie typischerweise in Biologie, Chemie, aber
0:17 auch in Physik Klausuren vorkommen. Jetzt könnst du dich zurecht fragen, das ist ja eine typische Anforderungsbereich 1 Aufgabe. Ja, aber ähm das sind auch
0:26 relativ leicht verdiente Punkte und wenn du das gut vorüberlegst und eine gute Diagrammbeschreibung machst, sparst du dir Zeit, verdienst relativ leicht
0:34 Punkte und bereitest dich auf den Rest der Aufgabe inhaltlich vor. Von daher lohnt es sich mal drauf zu schauen. In dem Video werde ich zuerst etwas sagen
0:43 über die Bedeutung von Diagramme im Erkenntnisweg, dann auf Diagramme in Klausuren eingehen und wenn du direkt zur konkreten Vorgehensweise springen
0:52 willst, dann kannst du das gerne tun. Beim naturwissenschaftlichen Erkenntnisweg fangen wir typischerweise an, damit dass es ein Phänomen gibt und
1:00 wir eine Fragestellung haben. Und basierend auf dieser Fragestellung bilden wir eine Hypothese, also begründete Vermutung. Mit dieser
1:08 Hypothese planen wir ein Experiment und dieses Experiment wirft irgendwelche Ergebnisse heraus, also häufig Daten ähm, die wir gemessen haben. Diese ähm
1:19 dieses Ergebnis, diese Daten müssen dann mit der Hypothese wieder abgeglichen werden und führen dann zu einer Deutung des äh Ergebnisses. Und idealerweise
1:30 kommen wir dann mit Hilfe dieser Deutung zu neuen Erkenntnissen. Das ist halt der typische naturwissenschaftliche Erkenntnisweg.
1:39 Welche Rolle spielen jetzt Diagrammbeschreibung? Na, das Ergebnis ist im Prinzip eine bestimmte Form der Darstellung
1:46 unserer Ergebnisse. Also, wir haben z.B. irgendwelche Messreihen. Gucken wir uns z.B. mal an eure Müdigkeit im Laufe eines Vormittags, die könnte ich messen
1:56 und dann möchte ich die grafisch darstellen, um zu gucken, sehe ich irgendwelche Tendenzen, sehe ich irgendwelche Besonderheiten und dann
2:04 erstelle ich mit Hilfe von solchen Daten rein ein Diagramm. In einer Klausur soll jetzt also das Diagramm meine Ergebnisse besser veranschaulichen.
2:13 Die stellen also das Ergebnis meines Experiments da. Und in einer Klausur wollen wir jetzt sicherstellen, dass ihr die Ergebnisse des Experiments
2:22 verstanden habt und beschreiben könnt. Und das ist genau eine Diagrammbeschreibung. Ihr sollt also die Informationen aus dem Diagramm
2:29 herausziehen, die nötig sind. Im weiteren Verlauf von Klausuren Kimme dann das erklären und das ist ein wichtiger Punkt. Wir unterscheiden
2:38 zwischen beschreiben und erklären ganz klar im naturwissenschaftlichen Erkenntnisweg. Das wird dann später noch einmal wichtig. Und so dieser typische
2:47 Dreiklang in Klausuren wäre dann also erst das Ergebnis beschreiben, dann erklären, was der Deutung entsprä eine dritte Aufgabe, die das Ergebnis in
2:57 einen größeren Zusammenhang stellt, eine neue Hypothese noch mal äh ist noch mal zu formulieren. Und das ist so der typische Aufbau von Klausion und
3:05 deswegen ist diese Beschreibung, eine gute präzise Beschreibung sehr wichtig in einer Klausur. Kommen wir jetzt zur konkreten Umsetzung. Also, wie mache ich
3:15 eine gute Beschreibung? Und die fängt immer an mit einem Einleitungssatz und ich empfehle hier immer zu sagen, dargestellt ist. Ihr sollt erstmal
3:23 sagen, worum geht es hier. Und dabei stellt ihr immer da, ähm was hängt, also welcher Wert hier hängt von welchem Wert ab. Und in diesem Fall z.B. die
3:34 Mütigkeit hängt von der Tageszeit ab. Und natürlich hängt hier jetzt die Tageszeit nicht von der Müdigkeit ab. Das sollte klar sein. Das heiß
3:42 grundsätzlich seht ihr, da hängt immer Y von X ab. Also ihr guckt, welcher Wert wurde variiert, also die Tageszeit, die Lichtmenge oder die Temperatur und
3:54 welche Werte wurden in Abhängigkeit davon gemessen und wurden dann als Y aufgetragen. Das heißt, das ist wichtig beim Einleitungssatz immer Y hängt von X
4:03 ab. Ich habe jetzt hier mal so ein Diagramm zum Üben. Ihr ähm könnt ja mal das Video einen Moment lang anhalten und im Kopf so einen Satz formulieren.
4:16 Und dann seht ihr in diesem Fall die Aufenthaltswahrscheinlichkeit von Organismen hängt von der Temperatur ab. Ähm, dargestellt ist also die
4:26 Aufenthaltswahrscheinlichkeit von Organismen in Abhängigkeit von der Temperatur, wobei die Temperatur in einem Bereich von 0 bis 40° gemessen
4:35 wurde und die Aufenthaltswahrscheinlichkeit wurde in relativen Einheiten angegeben. So könnte ein Einleitungssatz jetzt
4:42 aussehen. Okay, damit kommen wir jetzt zur eigentlichen Beschreibung und hier sind zwei Dinge ganz besonders wichtig und zwar ich habe ja vorhin gesagt, dass
4:51 wir zwischen dem Ergebnis und der Deutung trennen und deswegen trennen wir auch ganz stark zwischen der Beschreibung und Erklärung. in einer
4:58 Beschreibung darf damit kein Weil auftauchen. Also eine Beschreibung ist eine reine Beschreibung, keine Erklärung, ähm kein Weil, das kann man
5:07 sich schon mal so merken. Und das andere ist, dass man immer im Zusammenhang beschreibt und nicht den Grafen, also nicht der Graf steigt und steigt rasant
5:14 und fällt rasant oder sowas, sondern mit zunehmender Temperatur halten sich mehr Tiere in dem Bereich auf oder mit zunehmender Beleuchtungsstärke steigt
5:23 die Fotosyntheserate. Das ist ganz wichtig. Jetzt zeige ich euch mal ein Diagramm, was typisch für eine Fotosynthese ist. Auch hier könnt ihr
5:31 mal einen Einleitungssatz probieren. Okay. Ähm, also ich dargestellt ist die Fotosyntheserate einer Pflanze in
5:41 Abhängigkeit von der Beleuchtungsstärke gemessen als CO2 Aufnahme bei bestimmten Beleuchtungsstärken. Und jetzt schaue ich mir an, ob es bestimmte Bereiche in
5:50 diesem Grafen gibt, die ich beschreiben möchte. Also gibt es markante Punkte, ein Maximum oder einen besonderen Verlauf, gibt es sowas ähnliches wie ein
5:57 Anfang. Hier sehen wir, dass bei null Beleuchtungsstärke gemessen wurde und ohne Beleuchtung äh gibt die Pflanze nur CO2 ab und mit zunehmender
6:11 Beleuchtungsstärke, also im Zusammenhang bleiben, ähm gibt die Pflanze immer weniger CO2 ab, bis bei etwa 50 Watt pro Quadratmet die Abgabe auf null gegangen
6:23 ist. hier bitte nur beschreiben. Also hier ist weder Abgabe noch Aufnahme zu messen. Dann sehe ich, dass der weitere Graf hier so eine Art Linearen Verlauf
6:33 hat. Und hier kann ich durchaus linear sagen, weil ich sage, je höher die Beleuchtungsstärke, desto stärker ist die CO2 Aufnahme. Das kann ich mal
6:42 linear nennen, das ist in Ordnung, auch in einer Beschreibung. Ähm, das heißt, ich sehe hier einen linearen Anstieg und ab etwa 200 Watt pro Quadratmeter steigt
6:51 dann die CO2 Aufnahme mit zunehmender Beleuchtung nicht mehr so stark an. Also wieder im Zusammenhang. Ich habe hier einen markanten Punkt rausgenommen und
6:58 dann sehe ich ab etwa 400 Watt pro Quadratmeter steigt die CO2 Aufnahme auch bei zun zunehmender Beleuchtung nicht weiter an. Und ihr merkt, wenn ich
7:07 mich ein bisschen konzentriere und präzise formuliere, dann ist so eine Beschreibung sogar sehr kurz. Ich muss da gar keine langen Romane schreiben und
7:14 das ist eben das, deswegen ich das wichtig finde, dass man sich hiermit befasst mit Diagrammbeschreibung. Und wenn ihr das macht, dann könnt ihr viel
7:22 Zeit sparen und gut Punkte sammeln. Okay, ich hoffe das hilft euch bei der nächsten Klausur und damit sage ich dann wie immer tschüss.