Sprachmittlung Französisch im Abitur: Methode

Bei einer Sprachmittlung vermittelst du Inhalte zwischen Sprachen für einen bestimmten Leser und Zweck. Hier überträgst du deutsche Informationen ins Französische. Sinngemäß bedeutet: Du formulierst mit eigenen Worten, ohne den Sinn zu verändern. Relevant heißen Inhalte, die für den konkreten Auftrag wichtig sind.

Eine vollständige Übersetzung überträgt grundsätzlich den gesamten Ausgangstext. Bei der Sprachmittlung wählst du dagegen nach dem Auftrag aus und fasst zusammen. Die Reihenfolge darf sich ändern. Aussagen, Beziehungen zwischen Aussagen, Einschränkungen und die Sicht des Verfassers müssen erhalten bleiben. Ein historisches Datum kann deshalb wichtiger sein als ein anschauliches Nebendetail.

Eine Paraphrase ist eine Wiedergabe mit anderen Worten. Du kannst damit etwa einen schwierigen Ausdruck verständlich erklären. Das bedeutet keine Erlaubnis, neue Tatsachen hinzuzufügen oder die Meinung des Verfassers durch deine Meinung zu ersetzen. Präzise Wortentsprechungen bleiben erlaubt.

Das Methodenschaubild zeigt schematisch: Auftrag prüfen, auswählen, ordnen, mit eigenen Worten formulieren und kontrollieren. Sein Hinweis „Nicht übersetzen“ meint keine vollständige Satz-für-Satz-Übertragung. Er verbietet keine treffenden einzelnen Übersetzungen. Du kannst zwischen den Arbeitsschritten zurückgehen. Das Schaubild ist weder eine historische Quelle noch eine Prüfungsordnung.

Die Methode stützt sich hier auf die Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz von 2012 und auf Materialien des Landesinstituts für Schule und Medien Berlin-Brandenburg von 2016 und 2017. Daraus folgen keine heute bundesweit identischen Prüfungsregeln, Bearbeitungszeiten oder Punktzahlen.

Die Situation ist der konkrete Zusammenhang des Schreibens: Wer schreibt wem, aus welchem Anlass und wo erscheint der Text? Die Zielgruppe sind die vorgesehenen Leser. Der Zweck beschreibt, was dein Text für sie leisten soll. Adressatengerecht heißt: Du passt Erklärungen und Sprache an diese Leser an.

Die Textsorte ist die Art des Textes, etwa E-Mail, Brief oder Blogbeitrag. Ein Blogbeitrag erscheint auf einer Internetseite mit einzelnen Beiträgen. Die Textsorte allein bestimmt den Ton noch nicht: Ein Schulprojekt für Gleichaltrige verlangt eine andere Ansprache als eine sachliche Anfrage an eine unbekannte Schulleitung.

Das Register ist die zur Situation passende Ausdrucksweise. Formell bedeutet hier sachlich, höflich und mit Abstand. Informell bedeutet lockerer und persönlicher, etwa unter vertrauten Gleichaltrigen. Ein lockerer Ton erlaubt keine ungenauen Informationen. Für einen sachlichen Brief an eine dir unbekannte Schulleitung passt ein formelles Register.

Der folgende Lernauftrag ist selbst formuliert und verkürzt die historische Beispielaufgabe: Verfasse einen kurzen französischen Beitrag für gleichaltrige Leser des Blogs eures deutsch-französischen Schulprojekts. Nutze die verkürzte Lernfassung im nächsten Abschnitt. Erkläre, wie die Autorinnen 2016 die Beziehungen, die ungleiche öffentliche Aufmerksamkeit, wirtschaftliche Vergleichsbilder und vereinfachende Vorstellungen vom Nachbarland darstellen. Erhalte ihre Sicht und die zeitliche Grenze. Die Lernfassung und weitere Begriffserklärungen folgen im nächsten Abschnitt. Du beantwortest damit die verkürzte Lernaufgabe, nicht die vollständige ursprüngliche Prüfungsaufgabe.

Für diesen Auftrag informierst du verständlich und sachlich über die Vorlage. Eine kurze Hinführung zum Schulprojekt passt zum Blog. Die historischen ergänzenden Hinweise erlauben bei solchen Texten für Gleichaltrige einen etwas informelleren Stil. Sie verlangen zugleich einen sachlich informierenden Hauptteil. Eine persönliche Schlussbemerkung ist dort allenfalls kurz und klar als eigene Meinung erkennbar; sie ersetzt keine Quelleninformation. Die englischen Muster dieser Hinweise dienen hier keiner französischen Grammatikregel.

Für den politischen Fall brauchst du drei Begriffe. Eine Asymmetrie ist ein Ungleichgewicht, hier bei der gegenseitigen öffentlichen Aufmerksamkeit. Hegemonie bedeutet Vorherrschaft, also eine besonders bestimmende Machtstellung. Eine berichtete Angst vor Hegemonie beweist noch keine tatsächliche Vorherrschaft. Stereotype sind vereinfacht gesagt verallgemeinernde, vereinfachende und klischeehafte Vorstellungen. Die Bundeszentrale für politische Bildung weist darauf hin, dass es keine eindeutige Definition gibt. Solche Vorstellungen beschreiben keine festen Eigenschaften aller Angehörigen eines Landes.

Redaktionelle, verkürzte Paraphrase des historischen Ausgangstextes: Claire Demesmay und Christine Pütz beschreiben im auf den 22. Januar 2016 datierten Abdruck des Lehrmaterials die deutsch-französischen Beziehungen. Nach ihrer damaligen Darstellung haben Krisen trotz gefundener Kompromisse Spannungen hinterlassen. Zugleich sei das Bewusstsein gewachsen, dass beide Länder voneinander abhängen: Entscheidungen des Partners können das eigene Land betreffen. Die Autorinnen beschreiben eine ungleiche Aufmerksamkeit. In Frankreich werde häufig auf Deutschland und seine Politik Bezug genommen; in Deutschland stehe Frankreich weniger im Mittelpunkt.

Fortsetzung der redaktionellen Paraphrase: Die Autorinnen erklären diese Wahrnehmungen auch mit wirtschaftlichen Vergleichen in Politik und Medien. Deutsche Presseberichte stellten Frankreich wegen wirtschaftlicher Probleme als schwach dar; französische Medien bewunderten oder beneideten den deutschen wirtschaftlichen Aufschwung. Die Autorinnen beschreiben dabei wiederkehrende Stereotype und Angst vor deutscher Vorherrschaft. Dem stellen sie eine deutsche Selbstwahrnehmung gegenüber, die auch Abhängigkeit vom Partner und Verletzbarkeit durch dessen Schwierigkeiten umfasse. Sie fordern eine kritische Auseinandersetzung mit solchen Bildern: Die Freundschaft sei solide, könne aber beschädigt werden. Das sind Aussagen über die damalige Darstellung der Autorinnen, keine heutigen Wirtschaftsdaten oder Eigenschaften aller Deutschen und Franzosen. Der ursprüngliche Abdruck enthält Auslassungen; diese Lernfassung ergänzt keine ausgelassenen Passagen.

Wähle nun nach dem Lernauftrag aus: Du brauchst die Beziehungen zwischen Spannungen und Kompromissen, die gegenseitige Abhängigkeit, die ungleiche Aufmerksamkeit, die wirtschaftlichen Vergleichsbilder und die kritische Sicht auf Stereotype. Autorinnen und Datum bleiben erhalten, weil sie die Aussagen einer historischen Sicht zuordnen. Ordne für den Blog vom Überblick zu den Einzelaspekten: Quelle und Jahr, Beziehungen, öffentliche Wahrnehmung, Stereotype und Schlussgedanke. So entsteht eine verständliche Ordnung, ohne dass aus einer beschriebenen Angst eine bewiesene Vorherrschaft wird.

Das französische Muster im Beispielblock ist selbst verfasst. Es beantwortet ausschließlich den verkürzten Lernauftrag und ist kein amtlicher Erwartungshorizont, also keine offizielle Beschreibung der erwarteten Prüfungsantwort. Es beginnt mit dem Schulprojekt und nennt die Autorinnen sowie das Datum. „Selon les auteures“ bedeutet „nach Darstellung der Autorinnen“. „Tandis que“ bedeutet hier „während dagegen“ und stellt unterschiedliche Wahrnehmungen gegenüber. Diese Ausdrücke machen die Zuordnung und die Beziehungen zwischen Aussagen sichtbar.

Deutsche Verständnishilfe zum ersten Teil des Musters: Der Titel bedeutet „Blicke aufeinander im Jahr 2016“. Für unser Schulprojekt folgen die Hauptgedanken eines Artikels von Claire Demesmay und Christine Pütz, der im Lehrmaterial auf den 22. Januar 2016 datiert ist. Nach Darstellung der Autorinnen haben die Krisen trotz der Kompromisse Spannungen geschaffen. Die beiden Länder hängen voneinander ab. Die Autorinnen beschreiben ein Ungleichgewicht: Deutsche Politik erhält in Frankreich viel Aufmerksamkeit, während Frankreich in Deutschland weniger Aufmerksamkeit erhält.

Deutsche Verständnishilfe zum weiteren Muster: In ihrer Darstellung beeinflussen wirtschaftliche Vergleiche diese Sichtweisen. Manche deutsche Medien stellen Frankreich als schwach dar. Französische Medien bewundern oder beneiden den deutschen wirtschaftlichen Erfolg. Die Autorinnen sprechen Stereotype, also vereinfachte Bilder, und die Angst vor deutscher Vorherrschaft an. Auf deutscher Seite beschreiben sie auch ein Gefühl der Abhängigkeit und Verletzbarkeit gegenüber Schwierigkeiten des Partners. Diese Angst beweist keine tatsächliche Vorherrschaft. Nach Ansicht der Autorinnen muss man diese Bilder prüfen: Die Freundschaft ist solide, kann aber geschwächt werden. Die Zusammenfassung vermittelt ihre Sicht von 2016 und keine Bestandsaufnahme der heutigen Situation.

Vollständigkeit heißt bei dieser Aufgabe: Alle vom Auftrag benötigten Inhalte sind vorhanden, einschließlich wichtiger Beziehungen, Bedingungen und Einschränkungen. Du musst nicht jedes Detail der Vorlage aufnehmen. Prüfe deinen Entwurf deshalb mit dem Auftrag und anschließend mit der Vorlage. Fehlt eine Bedingung, kann selbst ein kurzer, sprachlich richtiger Satz die Information verfälschen.

Kohärenz bedeutet, dass die Aussagen verständlich zusammenhängen. Prüfe, wer handelt, worauf ein Verweis wie „sie“ zeigt und wie zwei Aussagen verbunden sind. „Jedoch“ kennzeichnet einen Gegensatz, „deshalb“ eine Folge und „anschließend“ eine zeitliche Reihenfolge. Diese Beziehungen sind nicht austauschbar. Du darfst Absätze neu ordnen, aber etwa eine Ursache nicht zur Folge machen.

Beim Register prüfst du, ob der Ton zur Zielgruppe und Situation passt. Für den Projektblog darf der Einstieg zugänglich sein; der Hauptteil bleibt sachlich und bei der Vorlage. Prüfe außerdem französische Schreibweisen, Akzente, Wortformen und Satzbau. Wenn du ein schwieriges Wort ersetzt, muss die einfachere Formulierung dieselbe Aussage vermitteln.

Leserführung bedeutet, dass du dem Leser das Verstehen erleichterst. Ein Einstieg nennt Anlass und Thema. Jeder Absatz behandelt einen erkennbaren Gedanken. Verbindende Wörter zeigen Zusammenhänge. Erkläre unbekannte Begriffe und mache kenntlich, ob du eine Quellenposition wiedergibst oder selbst etwas bewertest.

Für den politischen Fall kommen besondere Kontrollen hinzu: Bleiben Demesmay und Pütz als Autorinnen und das Jahr 2016 erkennbar? Sind Aussagen über Medien und Politik als ihre damalige Darstellung zugeordnet? Wird aus berichteter Angst keine behauptete tatsächliche Vorherrschaft? Werden Stereotype kritisch als vereinfachte Bilder behandelt und nicht als nationale Eigenschaften übernommen? Eine eigene Schlussbemerkung müsste klar von der Autorenposition getrennt sein. Das Muster verzichtet darauf und endet mit seiner zeitlichen Begrenzung.